СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ............................................................................................... 3
Содержание учебного курса «Искусственный интеллект»...................................... 9
5 класс ........................................................................................................................ 9
6 класс ...................................................................................................................... 10
Планируемые результаты освоения программы учебного курса «Искусственный
интеллект» ……………………………………………………………………………12
Личностные результаты ......................................................................................... 12
Метапредметные результаты ................................................................................ 17
Предметные результаты ........................................................................................ 21
Тематическое планирование..................................................................................... 31
2
Программа учебного курса «Искусственный интеллект» (далее –
программа курса «Искусственный интеллект») включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы,
тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса «Искусственный интеллект» интегрирует знания
по
разным предметным областям и
на
формирование
связанных
с
и
учебным предметам,
развитие
информатикой,
компетенций
программированием
информационно-коммуникационными
технологиями
направлена
обучающихся,
и
современными
(ИКТ),
основанными
на достижениях науки и IT-отрасли. Программа способствует формированию
цифровой грамотности обучающихся и актуального для информационного
общества мышления, развитию навыков работы с технологичными продуктами,
умений эффективно их использовать, свободно ориентироваться в цифровой
среде.
Программа курса «Искусственный интеллект» ориентирована на:
– приоритеты и перспективы, обозначенные в Стратегии научнотехнологического развития Российской Федерации (утв. Указом Президента
Российской Федерации от 28.02.2024 № 145);
– требования информационного общества, инновационной экономики
и научно-технологического развития;
– Национальную
стратегию
развития
искусственного
интеллекта
на период до 2030 года (утв. Указом Президента Российской Федерации
от 10.10.2019 № 490);
– федеральный
проект
«Искусственный
интеллект»
национальной
программы «Цифровая экономика Российской Федерации» (в рамках обучения
и развития школьников).
3
В
ходе
освоения
программы
курса
«Искусственный
интеллект»
происходит совершенствование цифровых навыков обучающихся, что является
не только базовым требованием для интеграции человека в современный
информационный мир, но и необходимым условием для успешной учебы
и работы, возможностью приобрести востребованную специальность, иметь
преимущество на рынке труда.
Программа курса знакомит обучающихся с понятием и сущностью
искусственного интеллекта (ИИ), историей его создания и развития,
преимуществами и рисками, связанными с использованием ИИ, сферами
и способами применений ИИ-технологий, перспективами их использования.
Обучающиеся получат навыки работы с искусственным интеллектом, в том
числе быстрого решения учебных задач и познания нового, научатся создавать
проекты
в
области
искусственного
интеллекта,
генерировать
тексты
и изображения, сочинять музыку и т. д.
Программа
содержание,
курса
«Искусственный
планируемые
предметные,
интеллект»
конкретизирует
метапредметные
и
личностные
результаты.
Стратегическим документом, определяющим содержание и методы
обучения, является федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (ФГОС ООО).
Основной
целью
освоения
содержания
программы
по
курсу
«Искусственный интеллект» является получение обучающимися знаний, умений
и навыков в сфере искусственного интеллекта – перспективной области
информационных
технологий;
формирование
и
развитие
компетенций
обучающихся в области применения и использования информационных
технологий и технологий искусственного интеллекта,
создания программ
и использования готовых конструкторов программ; работы с информацией,
представленной различными знаковыми средствами и образными формами,
критического
отношения
к
информации;
коммуникации
в
цифровом
4
пространстве с применением правил цифровой безопасности; воспитание
ответственного отношения к информации с учётом правовых и этических норм
её использования и распространения, стремления к продолжению образования
в
сфере
искусственного
интеллекта
и
созидательной
деятельности
с применением средств ИИ-технологий.
Задачами учебного курса «Искусственный интеллект» являются:
– овладение знаниями об основах искусственного интеллекта и его
применения в современном мире, технологиях искусственного интеллекта,
вызовах и ограничениях искусственного интеллекта, этических вопросах,
связанных с развитием и использованием искусственного интеллекта;
– формирование умений пользоваться сервисами для синтеза речи,
генерировать тексты и изображения с помощью искусственного интеллекта,
защищаться
от
мошеннических
действий
с
применением
технологий
искусственного интеллекта;
– формирование навыков выполнения учебных задач с помощью
искусственного интеллекта;
– овладение умениями работать с различными видами информации,
самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную
информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
– формирование последовательного, логичного и критического мышления
как необходимого условия профессиональной деятельности в современном
высокотехнологичном обществе.
– формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций
взаимодействие с цифровыми средами, таких, как базовое программирование,
основы работы с данными, коммуникация на современных цифровых
платформах,
информационная
безопасность;
воспитание
критического
отношения к информации, с учетом правовых и этических норм ее
использования, распространения, генерирования.
5
– формирование и развитие компетенций обучающихся в области
использования
информации,
ИКТ, владение ИКТ, поиском, анализом
презентацией
выполненных
работ,
навыком
и передачей
безопасного
использования средств ИКТ и информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет», формирование культуры пользования ИКТ;
– участие
предметного
в
и
учебно-исследовательской,
межпредметного
характера
проектной
с
деятельности
применением
ИКТ
и ИИ-технологий.
Образование обучающихся в сфере искусственного интеллекта носит
интегративный и практикоориентированный характер; способствует развитию
интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на практической
включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую,
игровую,
исследовательскую,
проектную;
знакомит
обучающихся
с перспективным направлением учебной и профессиональной деятельности;
создает условия для личностного роста, возможности для профессионального
самоопределения в соответствии со своими возможностями, способностями
и с учетом требований рынка труда и приоритетов государственного
развития.
Программа
курса
«Искусственный
интеллект»
построена
по модульному принципу.
Модульная программа состоит из логически завершенных блоков
(модулей)
учебного
материала,
позволяющих
достигнуть
конкретных
образовательных результатов, и предусматривает разные образовательные
траектории ее реализации.
Модульная программа включает модули, реализуемые в рамках учебного
курса.
В модульную программу могут быть включены вариативные модули,
разработанные
по
запросу
участников
образовательных
отношений
6
в соответствии с углубленным изучением отдельных тем инвариантных
модулей.
Освоение содержания модулей осуществляется поэтапно на протяжении
всего курса «Искусственный интеллект» на уровне основного общего
образования. Содержание модуля построено на основе последовательного
и расширенного знакомства обучающихся с блоком тем с 5 по 6 класс.
В 5–6 классах обучающиеся получат базовые знания об искусственном
интеллекте и освоят 9 модулей.
5 класс:
Модуль
«Зачем
человеку
искусственный
интеллект:
вымысел
и реальность».
Модуль «Человеческий мозг и компьютер».
Модуль «Технологии искусственного интеллекта».
Модуль «Искусственный интеллект в науке и образовании».
6 класс:
Модуль «Этика и мораль искусственного интеллекта. Безопасность».
Модуль «Искусственный интеллект и экология».
Модуль «Искусственный интеллект и здравоохранение».
Модуль «Искусственный интеллект и промышленность».
Модуль «Искусственный интеллект и творчество».
Общее
число
часов,
рекомендованных
для
освоения
курса
«Искусственный интеллект», – 34 часа: в 5 классе – 17 часов (0,5 часа в
неделю); в 6 классе – 17 часов (0,5 часа в неделю).
Программа курса «Искусственный интеллект» может быть реализована
в двух вариантах:
1) в виде последовательного курса, изучаемого в рамках учебного курса: в
5 классе – 17 часов (0,5 часа в неделю); в 6 классе – 17 часов (0,5 часа в
неделю);
2) в виде последовательного курса, изучаемого за счет части учебного
плана,
формируемой
участниками
образовательных
отношений,
из
7
перечня, предлагаемого образовательной организацией, включающего, в
частности, учебные курсы по выбору обучающихся, родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся,
в
том
числе
предусматривающие удовлетворение различных интересов обучающихся,
потребностей в совершенствовании ранее приобретенных навыков: в 5 классе
– 17 часов (0,5 часа в неделю); в 6 классе – 17 часов (0,5 часа в неделю).
8
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ»
5 КЛАСС
Модуль
«Зачем
человеку
искусственный
интеллект:
вымысел
и реальность»
Что такое искусственный интеллект. Зачем нужен искусственный
интеллект. Где применяется искусственный интеллект: поисковые системы,
рекомендательные системы, голосовые помощники, прогнозы.
Правда
и
вымыслы
об
искусственном
интеллекте.
Отберет
ли
искусственный интеллект работу у людей? Компьютер и человек – кто умнее?
Есть ли сознание у искусственного интеллекта. Искусственный интеллект
и роботы.
Модуль «Человеческий мозг и компьютер»
Как устроен человеческий мозг: умная машина внутри нас. Как устроен
современный компьютер. Как компьютер приучали к искусственному
интеллекту. Сравнение нашего мышления и искусственного интеллекта.
Модуль «Технологии искусственного интеллекта»
Как мы взаимодействуем с окружающим миром.
Компьютерное
зрение,
или
как
видят
компьютеры.
Сложности
компьютерного зрения. Где применяется компьютерное зрение.
Обработка естественного языка, или как компьютеры общаются с нами:
почему нам нужен переводчик, как компьютеры учат языки, как компьютеры
слышат. Где можно использовать умение компьютера слышать.
Как компьютеры говорят. Где можно использовать умение компьютера
говорить. Сложности в разработке систем распознавания и синтеза речи. Где
применяются
технологии
обработки
естественного
языка.
Цифровая
безопасность: голосовые чат-боты.
9
Датчики, или как компьютеры чувствуют запахи и взаимодействуют
с предметами.
Модуль «Искусственный интеллект в науке и образовании»
Что такое наука и чем занимаются ученые. Развитие науки: от наблюдения
к моделированию.
Как искусственный интеллект помогает ученым совершать открытия:
ускорение научных разработок, помощь в поиске решений, междисциплинарные
науки и появление новых идей.
Чем обучение в школе похоже на работу ученого.
Какие возможности искусственного интеллекта можно использовать
в учебе: голосовые помощники; наставник с искусственным интеллектом;
распознавание речи, иллюстраций, текста.
Цифровые двойники. Цифровая копия на уроке: плюсы и минусы.
6 КЛАСС
Модуль «Этика и мораль искусственного интеллекта. Безопасность»
Что такое «этика и мораль искусственного интеллекта». Утечка личных
данных. «Проблема предвзятости». Незаконное использование искусственного
интеллекта. Этика и мораль использования нейросетей в обучении.
Вопросы безопасности при использовании искусственного интеллекта:
физическая
безопасность,
цифровая
безопасность.
Примеры
проблем
безопасности при использовании искусственного интеллекта. Как сделать
искусственный интеллект безопасным.
Важность этики, морали и безопасности в сфере искусственного
интеллекта.
Влияние искусственного интеллекта в настоящее время: медицина,
образование, развлечения, торговля.
«Декларация об ответственной разработке и использовании сервисов
в сфере генеративного искусственного интеллекта» как пример общественного
договора.
10
Модуль «Искусственный интеллект и экология»
Искусственный интеллект и взаимоотношения человека с природой.
Технологии, помогающие сохранить природу. Искусственный интеллект как
помощник человечества в решении экологических проблем.
Примеры
результатов
применения
искусственного
интеллекта
для решения конкретной экологической ситуации.
Модуль «Искусственный интеллект и здравоохранение»
Что такое диагностика заболеваний и как в ней участвует искусственный
интеллект. Как искусственный интеллект помогает в диагностике.
Наблюдение за здоровьем с помощью искусственного интеллекта.
Электронная
медицинская
карта
и
цифровой
профиль
пациента.
Персонализированное лечение.
Люди с ограниченными возможностями здоровья и возможности
искусственного интеллекта.
Искусственный интеллект не является заменой врача.
Модуль «Искусственный интеллект и промышленность»
Развитие IT-технологии: развитие компьютерных технологий, развитие
компьютерных программ.
Как искусственный интеллект помогает в производстве: контроль
качества, оптимизация производства, контроль безопасности. Подготовка
документации и презентаций. Наставничество.
Робототехника: промышленные роботы, беспилотный транспорт.
Модуль «Искусственный интеллект и творчество»
Как творит человек. Как «творит» искусственный интеллект.
Что умеет искусственный интеллект в творчестве: создание изображений,
написание рассказов, сочинение музыки.
11
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО КУРСА «ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы курса «Искусственный интеллект»
на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
– понимание роли науки и технологий, в том числе информационных,
в обеспечении устойчивого развития и будущего российского государства
и общества в условиях стремительных изменений современного мира, когда
первенство в исследованиях и разработках, освоении новых знаний и создании
инновационной продукции является ключевым фактором, определяющим
конкурентоспособность
национальных
экономик
и
эффективность
национальных стратегий безопасности;
– ценностное отношение к достижениям российских ученых, инженеров,
специалистов в области ИКТ;
– готовность
к
обучению
и
заинтересованность
в
дальнейшей
эффективной профессиональной деятельности в сфере информационных
технологий
и
искусственного
интеллекта
для
решения
актуальных
передовым
цифровым,
государственных, социальных и личностных задач;
2) гражданского воспитания:
– готовность
интеллектуальным,
участвовать
в
переходе
производственным
к
технологиям,
роботизированным
системам, новым материалам и способам конструирования, созданию систем
обработки больших объемов данных, машинного обучения и искусственного
интеллекта;
– понимание
основных
преимуществ
технологий
искусственного
интеллекта: снижение рисков, круглосуточная доступность, быстрое принятие
12
решений,
адаптируемость,
исключение
человеческого
фактора
в производственных процессах;
– представление
о
возможностях
и
перспективах
использования
искусственного интеллекта:
o в информационных системах связи (для распознавания голосовых
запросов, поиска релевантных ответов и их озвучивания с помощью
сгенерированного человеческого голоса);
o в транспорте и логистике (для создания беспилотных автомобилей
и дронов для автоматизированной доставки товаров и посылок в удаленные
районы);
o в финансовом секторе (для прогнозирования рисков, распознавания
мошеннических действий, оценки платежеспособности клиентов, фиксации
и блокировки атак злоумышленников);
o в медицине (для диагностики заболеваний, обнаружения нарушений
на ранних стадиях, долгосрочного прогнозирования состояния пациента);
o в образовании (для персонализации образования, оптимизации
подбора индивидуальных образовательных программ, цифровизации процесса
обучения);
o в бизнесе (для проведения аналитики, сегментации клиентов,
разработки персональных предложений, оптимизации рутинных рабочих
процессов, выявления рисков и мошенничества) и т. д.;
– готовность к активному участию в обсуждении социально значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями искусственного интеллекта;
– осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий искусственного интеллекта;
– соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде;
13
3) духовно-нравственного воспитания:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных действий,
в том числе в сети Интернет и в процессе взаимодействия с искусственным
интеллектом, а также противодействие им;
– способность критически оценивать этические и моральные аспекты
использования искусственного интеллекта и выступать за ответственность
(и быть ответственными) при его использовании;
– ориентация на принципы «Декларации об ответственной разработке
и использовании сервисов в сфере генеративного искусственного интеллекта»;
4) эстетического воспитания:
– понимание
эмоционального
воздействия
цифрового
искусства
при генерировании текстов, иллюстраций, музыки с помощью искусственного
интеллекта; осознание важности цифрового искусства и творчества как способов
самовыражения и коммуникации;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
– осознание ценности жизни;
– осознание
возможных
негативных
последствий
использования
искусственного интеллекта с целью обеспечения физической безопасности
человека;
– соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде и при взаимодействии с искусственным интеллектом
и его результатами.
6) трудового воспитания:
– установка на активное участие в решении практических задач
информационно-технологической и социальной направленности, способность
14
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такого
рода
деятельность с применением технологий искусственного интеллекта;
– интерес к практическому изучению профессий в сфере ИКТ
и ИИ-технологий, осознание их актуальности и перспективности с точки зрения
выстраивания личностных жизненных траекторий, реализации общественных
интересов и потребностей;
– уважение к профессиональной деятельности в сфере информационных
технологий, ее результатам и достижениям;
7) экологического воспитания:
– понимание возможностей использования искусственного интеллекта
для решения экологических проблем, сохранения и улучшения окружающей
среды;
– готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности с применением ИИ-технологий;
8) ценности научного познания:
– формирование представлений
об
информации,
информационных
процессах и информационных технологиях, соответствующих современному
уровню развития науки и общественной практики; интерес к обучению
и познанию; любознательность; стремление к самообразованию;
– овладение навыками исследовательской и проектной деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать
пути
достижения
индивидуального
и
коллективного
благополучия;
– развитие навыков самостоятельной работы с информацией и средствами
информационных технологий.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося
к изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:
– освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
15
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
в том числе виртуальных;
– способность обучающихся к взаимодействию с людьми и технологиями,
в том числе ИИ-технологиями, в условиях неопределенности, открытость опыту
и знаниям других, достижениям научно-технического прогресса;
– способность действовать в условиях неопределенности, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции;
– навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;
– умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать
понятие и его свойства при решении задач, а также оперировать терминами
и представлениями в области концепции устойчивого развития;
– умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
– способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
– формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт;
– быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха;
– быть готовым ответственно взаимодействовать с искусственным
интеллектом на уровне ученика, пользователя и разработчика;
– понимать
безграничность
потенциала
внедрения
искусственного
интеллекта для решения конкретных задач.
16
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
– выявлять
и
характеризовать
существенные
признаки
объектов
(явлений);
– устанавливать
существенный
признак классификации,
основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
– с
учетом
предложенной
задачи
выявлять
закономерности
и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
– предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
– выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
– выявлять
причинно-следственные
связи
при
изучении
явлений
и процессов;
– делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы
о взаимосвязях;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
– формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
– формировать
гипотезу
об
истинности
собственных
суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
– проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, проект, небольшое исследование по установлению особенностей
17
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
– оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования (проекта);
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного
исследования
(проекта),
владеть
инструментами
оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
– прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
– оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
– воспринимать
и
формулировать
суждения,
выражать
эмоции
в соответствии с целями и условиями общения;
18
– выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
– понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи
и поддержание благожелательности общения;
– сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
– публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
– самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
– принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
– уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
– планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
19
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
– выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
– оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
– сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды
в достижение
результатов, разделять
сферу ответственности
и проявлять готовность к представлению отчета перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
– ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
– делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
20
– объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное
в произошедшей ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
– различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
– выявлять и анализировать причины эмоций;
– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
– регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
– признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
– принимать себя и других, не осуждая;
– открытость себе и другим;
– осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Модуль
«Зачем
человеку
искусственный
интеллект:
вымысел
и реальность»
Понимать, что такое искусственный интеллект и зачем он нужен.
Характеризовать
исследования
ученых
в
области
разработок
искусственного интеллекта.
Анализировать
возможности
и сферу применения
искусственного
интеллекта.
21
Различать достоверную и недостоверную информацию об искусственном
интеллекте.
Сопоставлять возможности компьютера и человеческого интеллекта.
Характеризовать
сходство и различия
роботов
и искусственного
интеллекта.
Взаимодействовать в группе для решения задач по сбору данных.
Составлять алгоритмы для решения задач.
Создавать тексты с помощью искусственного интеллекта.
Самостоятельно составлять эссе на предложенную тему.
Демонстрировать умение раскрывать тему сочинения, излагать основную
мысль, аргументировать собственную точку зрения, приводить контраргументы,
делать выводы.
Модуль «Человеческий мозг и компьютер»
Характеризовать особенности функционирования человеческого мозга
при получении и передаче информации.
Описывать модель человеческого мозга в разрезе и функции нескольких
ключевых отделов.
Раскрывать смысл понятия «нейрон» и характеризовать его функции.
Перечислять основные принципы работы человеческого мозга.
Понимать сложности изучения человеческого мозга и процессов,
происходящих в нем.
Раскрывать смысл понятия «компьютер».
Перечислять виды компьютеров.
Различать основные части компьютера и характеризовать основные
принципы их работы.
Находить сходство и отличия мышления человека и работы компьютера.
Понимать причину появления искусственного интеллекта.
Приводить примеры идей машинного обучения и характеризовать
методы/механизмы машинного обучения.
22
Выбирать данные для проектов машинного обучения.
Сравнивать мышление человека и искусственный интеллект по заданным
критериям.
Анализировать информацию, представленную в таблице.
Моделировать тест Тьюринга.
Демонстрировать навыки групповой исследовательской работы.
Работать с искусственным интеллектом для улучшения текста сочинения.
Сравнивать результаты работы над сочинением без и с помощью
искусственного интеллекта.
Модуль «Технологии искусственного интеллекта»
Характеризовать
принципы
взаимодействия
человеческого
мозга
с окружающим миром.
Понимать познание как главную задачу человеческого мозга.
Перечислять компьютерные технологии, имитирующие способности
людей.
Сравнивать особенности зрения человека и компьютера.
Перечислять
и
характеризовать
операции
компьютера,
связанные
с изображением и видео.
Находить плюсы и минусы компьютерного зрения.
Перечислять сферы применения компьютерного зрения.
Демонстрировать навыки поисковой активности и работы с Интернетом
для выполнения задания.
Демонстрировать навыки представления результатов работы в виде
таблицы.
Различать компьютерный язык и человеческий
(язык человеческого
общения).
Характеризовать технологию обработки компьютерам естественного
языка.
Приводить примеры использований технологий.
23
Перечислять обучающие текстовые данные для обучения компьютеров
естественным языкам.
Работать с программами на основе языковых моделей.
Представлять результат работы в виде таблицы.
Находить сходства и отличия слуха человека и компьютера.
Характеризовать принципы обучения компьютера слышать, распознавать
звуки и слова.
Перечислять сферы применения умения компьютера слышать.
Характеризовать особенности синтеза речи компьютером.
Сравнивать возможности разговаривать.
Перечислять сферы применения умения компьютера говорить.
Демонстрировать навыки работы с сервисом для синтеза речи.
Характеризовать сложности в разработке
систем для распознавания
и синтеза речи.
Приводить примеры омофонов, омографов, омонимов.
Перечислять области применения технологии обработки естественного
языка.
Приводить примеры использования технологий.
Демонстрировать навыки работы с технологиями обработки естественного
языка.
Знать и соблюдать правила цифровой безопасности
при работе
с технологиями.
Описывать
возможности
компьютера
чувствовать
запах
и взаимодействовать с предметами.
Перечислять датчики, собирающие данные об окружающем мире.
Приводить примеры использования датчиков.
Модуль «Искусственный интеллект в науке и образовании»
Раскрывать смысл понятия «наука» и характеризовать виды наук.
Характеризовать изменения методов исследований в науках.
24
Характеризовать особенности развития науки.
Различать теорию и практику.
Приводить
примеры
и
результаты
использования
искусственного
интеллекта в науке.
Характеризовать особенности междисциплинарных наук.
Называть
преимущества
использования
искусственного
интеллекта
в междисциплинарных науках.
Демонстрировать навыки групповой работы и работы с искусственным
интеллектом при прогнозировании новых учебных межпредметных дисциплин.
Участвовать в дискуссии по результатам практической работы.
Приводить аргументы и контраргументы в дискуссии.
Давать оценку результатам практической работы.
Перечислять
функции,
выполняемые
искусственным
интеллектом
при работе с текстом.
Демонстрировать
навыки
работы
с
конкретными
функциями
искусственного интеллекта при использовании текста.
Выявлять сходство работы ученых и обучения в школе.
Перечислять возможности использования искусственного интеллекта
при обучении.
Демонстрировать
навыки
работы
с
искусственным
интеллектом
при изучении «трудных вопросов» по учебному предмету.
Давать оценку результатам работы с искусственным интеллектом.
Раскрывать смысл понятия «цифровой наставник» и характеризовать его
функционал.
Демонстрировать навыки работы с цифровым наставником при изучении
новой темы.
Сравнивать работу школьного учителя и цифрового наставника.
Объяснять
принципы
работы
искусственного
интеллекта
по распознаванию текста и изображения.
25
Приводить примеры использования распознавания текста и изображений
при обучении.
Раскрывать смысл понятия «цифровой двойник».
Называть плюсы и минусы цифрового двойника на уроке.
Демонстрировать
навыки
работы
с
искусственным
интеллектом
при выполнении практических задач.
Анализировать работу с искусственным интеллектом и групповую работу
обучающихся, делать выводы.
Давать оценку результатам работы с искусственным интеллектом.
6 КЛАСС
Модуль «Этика и мораль искусственного интеллекта. Безопасность»
Раскрывать смысл и содержание «этики и морали искусственного
интеллекта».
Перечислять принципы этики и морали при разработке искусственного
интеллекта.
Давать оценку результатам работы.
Характеризовать последствия «проблемы предвзятости» при работе
с искусственным интеллектом.
Перечислять риски использования технологий искусственного интеллекта
злоумышленниками.
Характеризовать возможные последствия неэтичного использования
искусственного интеллекта в обучении.
Знать и соблюдать принципы физической и цифровой безопасности
при использовании искусственного интеллекта.
Описывать последствия несоблюдения принципов безопасности.
Перечислять
примеры
проблем
безопасности
при
использовании
искусственного интеллекта.
Характеризовать основные правила безопасной работы для разработчиков
искусственного интеллекта.
26
Понимать важность этики, морали и безопасности в сфере искусственного
интеллекта.
Перечислять преимущества этического использования искусственного
интеллекта.
Приводить
примеры
преимущества
этического
использования
искусственного интеллекта.
Демонстрировать навыки противодействия нарушениям этических правил
и правил безопасности в работе с искусственным интеллектом для решения
практических задач.
Модуль «Искусственный интеллект и экология»
Приводить примеры экологических ситуаций.
Характеризовать возможности искусственного интеллекта для решения
проблем, связанных с экологическими ситуациями.
Характеризовать возможности прогнозирования экологических ситуаций
с помощью искусственного интеллекта.
Давать оценку результатам применения искусственного интеллекта
при решения экологических ситуаций.
Демонстрировать навыки сбора информации для описания экологической
ситуации.
Демонстрировать навыки групповой работы с целью изучения при помощи
искусственного
интеллекта возможности предотвращения
экологической
ситуации.
Участвовать в дискуссии о возможностях ИИ и человека в охране природы.
Приводить аргументы и контраргументы в дискуссии.
Давать оценку результатам дискуссии, формулировать компромиссное
решение.
Демонстрировать навыки работы в Интернете с целью поиска информации
и демонстрировать результаты исследования – примеров использования
нейросетей для помощи флоре и фауне нашей планеты.
27
Модуль «Искусственный интеллект и здравоохранение»
Раскрывать смысл и содержание «диагностика заболеваний».
Перечислять условия диагностики заболеваний.
Характеризовать проблемы диагностики заболеваний.
Перечислять
примеры
помощи
искусственного
интеллекта
искусственным
интеллектом
при диагностике заболеваний.
Демонстрировать
навыки
работы
с
при изучении тем, связанных с исследованиями здоровья человека.
Оценивать
достоверность
информации,
полученной
применения
искусственного
с
помощью
искусственного интеллекта.
Перечислять
возможности
интеллекта
при наблюдениях за здоровьем.
Характеризовать электронную медицинскую карту и цифровой профиль
пациента.
Раскрывать смысл и содержание понятия «персонализированное лечение».
Перечислять
способы
использования
искусственного
интеллекта
людьми с ограниченными возможностями здоровья.
Проводить
исследования
в ресурсах
сети
Интернет
о способах
использования искусственного интеллекта для помощи людям с ОВЗ.
Представлять результаты исследования в виде эссе.
Характеризовать причины отказа от использования искусственного
интеллекта для самостоятельного лечения.
Модуль «Искусственный интеллект и промышленность»
Характеризовать
способы
применения
искусственного
интеллекта
для оптимизации работы компьютеров и компьютерных программ.
Перечислять
виды
помощи
искусственного
интеллекта
искусственного
интеллекта
в производственных процессах.
Характеризовать
возможности
при составлении и переводе (с иностранного языка) документации и подготовке
презентаций.
28
Описывать
выполнение
функции
наставничества
искусственным
интеллектом.
Перечислять возможности использования искусственного интеллекта
в робототехнике.
Демонстрировать
навыки
поисковой
активности
с
помощью
искусственного интеллекта для решения практических задач и представлять
результаты.
Приводить
примеры
реализации
возможностей
искусственного
интеллекта.
Модуль «Искусственный интеллект и творчество»
Различать сходства и отличия творчества человека и искусственного
интеллекта.
Проводить
творческий
эксперимент
с
помощью
искусственного
интеллекта.
Оценивать результат эксперимента.
Перечислять виды творчества искусственного интеллекта.
Характеризовать плюсы и минусы творчества искусственного интеллекта.
Раскрывать смысл и содержание понятия «промпт».
Демонстрировать
навыки
использования
промптов
для
создания
изображений и их изменений.
Демонстрировать
навыки использования
промптов для
сочинения
рассказов (в группе).
Анализировать алгоритм работы групп с искусственным интеллектом.
Оценивать результаты работы групп по сочинению рассказов.
Характеризовать возможности искусственного интеллекта по сочинению
музыки.
Демонстрировать навыки работы с искусственным интеллектом с целью
сочинения музыки.
Составлять рассказы с помощью популярных отечественных систем
генеративного искусственного интеллекта.
29
Анализировать работу с помощью популярных отечественных систем
генеративного искусственного интеллекта по заданным параметрам.
Участвовать в творческой мастерской с использованием искусственного
интеллекта: создавать рассказы индивидуально и в группе по заданным
параметрам, создавать изображения помощью популярных отечественных
систем генеративного искусственного интеллекта и изменять их по заданным
параметрам.
Сравнивать задачи и результаты работы по созданию и изменению
изображений.
Сравнивать
результаты
индивидуального,
группового
творчества
и творчества искусственного интеллекта.
Представлять результаты работы в таблице.
Оценивать результаты работы обучающихся и искусственного интеллекта.
30
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование
модулей и тем
учебного курса
Количество
часов
Программное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
5 КЛАСС
1.1
Модуль «Зачем
Что такое искусственный
Изучать теоретический материал.
человеку
интеллект. Зачем нужен
Выполнять практические задания.
искусственный
искусственный интеллект.
Рассказывать, что такое искусственный интеллект и зачем
интеллект: вымысел
Где применяется
он нужен.
и реальность»
искусственный интеллект:
Характеризовать исследования ученых в области
поисковые системы,
разработок искусственного интеллекта.
рекомендательные системы,
Анализировать возможности и сферу применения
голосовые помощники,
искусственного интеллекта.
прогнозы.
Различать достоверную и недостоверную информацию
Правда и вымыслы
об искусственном интеллекте.
об искусственном интеллекте.
Сопоставлять возможности компьютера и человеческого
Отберет ли искусственный
интеллекта.
интеллект работу у людей?
Характеризовать сходство и различия роботов
Компьютер и человек – кто
и искусственного интеллекта.
3
31
умнее? Есть ли сознание
Взаимодействовать в группе для решения задач по сбору
у искусственного интеллекта.
данных.
Искусственный интеллект
Составлять алгоритмы для решения задач.
и роботы
Создавать тексты с помощью искусственного интеллекта.
Самостоятельно составлять эссе на предложенную тему.
Демонстрировать умение раскрывать тему сочинения,
излагать основную мысль, аргументировать собственную
точку зрения, приводить контраргументы, делать выводы
1.2
Практика.
Содержание эссе должно
Работать над эссе и придерживаться следующей
Эссе-рассуждение
соответствовать выбранной
структуры: краткое изложение основной мысли, основная
на выбранную тему
теме и раскрывать ее
часть с аргументами в пользу позиции обучающегося и
1
вывод, в котором подтверждается или опровергается
выдвинутый тезис
1.3
Модуль
Как устроен человеческий
Изучать теоретический материал.
«Человеческий мозг
мозг: умная машина внутри
Выполнять практические задания.
и компьютер»
нас. Как устроен современный
Характеризовать особенности функционирования
компьютер. Как компьютер
человеческого мозга при получении и передаче
приучали к искусственному
информации.
интеллекту. Сравнение нашего
Описывать модель человеческого мозга в разрезе
мышления и искусственного
и функции нескольких ключевых отделов.
интеллекта
Раскрывать смысл понятия «нейрон» и характеризовать его
4
функции.
32
Перечислять основные принципы работы человеческого
мозга.
Понимать сложности изучения человеческого мозга
и процессов, происходящих в нем.
Раскрывать смысл понятия «компьютер».
Перечислять виды компьютеров.
Различать основные части компьютера и характеризовать
основные принципы их работы.
Находить сходство и отличия мышления человека
и работы компьютера.
Понимать причину появления искусственного интеллекта.
Приводить примеры идей машинного обучения
и характеризовать методы/механизмы машинного
обучения.
Выбирать данные для проектов машинного обучения.
Сравнивать мышление человека и искусственный
интеллект по заданным критериям.
Анализировать информацию, представленную в таблице.
Моделировать тест Тьюринга.
Демонстрировать навыки групповой исследовательской
работы.
Работать с искусственным интеллектом для улучшения
33
текста сочинения.
Сравнивать результаты работы над сочинением
без и с помощью искусственного интеллекта
1.4
Практика.
Содержание эссе должно
Работать над эссе и придерживаться следующей
Эссе-рассуждение
соответствовать выбранной
структуры: краткое изложение основной мысли, основная
на выбранную тему
теме и раскрывать ее
часть с аргументами в пользу позиции обучающегося
1
и вывод, в котором подтверждается или опровергается
выдвинутый тезис
1.5
Модуль «Технологии
Как мы взаимодействуем
Изучать теоретический материал.
искусственного
с окружающим миром.
Выполнять практические задания.
интеллекта»
Компьютерное зрение,
Характеризовать принципы взаимодействия человеческого
или как видят компьютеры.
мозга с окружающим миром.
Сложности компьютерного
Понимать познание как главную задачу человеческого
зрения. Где применяется
мозга.
компьютерное зрение.
Перечислять компьютерные технологии, имитирующие
Обработка естественного
способности людей.
языка, или как компьютеры
Сравнивать особенности зрения человека и компьютера.
общаются с нами: почему нам
Перечислять и характеризовать операции компьютера,
нужен переводчик, как
связанные с изображением и видео.
компьютеры учат языки, как
Находить плюсы и минусы компьютерного зрения.
компьютеры слышат.
Перечислять сферы применения компьютерного зрения.
Где можно использовать
Демонстрировать навыки поисковой активности и работы
4
34
умение компьютера слышать.
с Интернетом для выполнения задания.
Как компьютеры говорят.
Демонстрировать навыки представления результатов
Где можно использовать
работы в виде таблицы.
умение компьютера говорить.
Различать компьютерный язык и человеческий (язык
Сложности в разработке
человеческого общения).
систем распознавания
Характеризовать технологию обработки компьютером
и синтеза речи.
естественного языка.
Где применяются технологии
Приводить примеры использования технологий.
обработки естественного
Перечислять обучающие текстовые данные для обучения
языка. Цифровая
компьютеров естественным языкам.
безопасность: голосовые
Работать с программами на основе языковых моделей.
чат-боты.
Представлять результат работы в виде таблицы.
Датчики, или как компьютеры
Находить сходства и отличия слуха человека
чувствуют запахи
и компьютера.
и взаимодействуют
Характеризовать принципы обучения компьютера
с предметами
слышать, распознавать звуки и слова.
Перечислять сферы применения умения компьютера
слышать.
Характеризовать особенности синтеза речи компьютером.
Сравнивать возможности разговаривать человека
и компьютера.
Перечислять сферы применения умения компьютера
35
говорить.
Демонстрировать навыки работы с сервисом для синтеза
речи.
Характеризовать сложности в разработке систем
для распознавания и синтеза речи.
Приводить примеры омофонов, омографов, омонимов.
Перечислять области применения технологии обработки
естественного языка.
Приводить примеры использования технологий.
Демонстрировать навыки работы с технологиями
обработки естественного языка.
Знать и соблюдать правила цифровой безопасности
при работе с технологиями.
Описывать возможности компьютера чувствовать запах
и взаимодействовать с предметами.
Перечислять датчики, собирающие данные
об окружающем мире.
Приводить примеры использования датчиков
1.6
Модуль
Что такое наука и чем
Изучать теоретический материал.
«Искусственный
занимаются учёные. Развитие
Выполнять практические задания.
интеллект в науке
науки: от наблюдения
Раскрывать смысл понятия «наука» и характеризовать
и образовании»
к моделированию.
виды наук.
4
36
Как искусственный интеллект
Характеризовать изменения методов исследований
помогает ученым совершать
в науках.
открытия: ускорение научных
Характеризовать особенности развития науки.
разработок, помощь
Различать теорию и практику.
в поиске решений,
Приводить примеры и результаты использования
междисциплинарные науки
искусственного интеллекта в науке.
и появление новых идей.
Характеризовать особенности междисциплинарных наук.
Чем обучение в школе похоже
Называть преимущества использования искусственного
на работу ученого.
интеллекта в междисциплинарных науках.
Какие возможности
Демонстрировать навыки групповой работы и работы
искусственного интеллекта
с искусственным интеллектом при прогнозировании новых
можно использовать в учебе:
учебных межпредметных дисциплин.
голосовые помощники;
Участвовать в дискуссии по результатам практической
наставник с искусственным
работы.
интеллектом; распознавание
Приводить аргументы и контраргументы в дискуссии.
речи, иллюстраций, текста.
Давать оценку результатам практической работы.
Цифровые двойники.
Перечислять функции, выполняемые искусственным
Цифровая копия на уроке:
интеллектом при работе с текстом.
плюсы и минусы
Демонстрировать навыки работы с конкретными
функциями искусственного интеллекта при использовании
текста.
Выявлять сходство работы ученых и обучения в школе.
37
Перечислять возможности использования искусственного
интеллекта при обучении.
Демонстрировать навыки работы с искусственным
интеллектом при изучении «трудных вопросов»
по учебному предмету.
Давать оценку результатам работы с искусственным
интеллектом.
Раскрывать смысл понятия «цифровой наставник»
и характеризовать его функционал.
Демонстрировать навыки работы с цифровым наставником
при изучении новой темы.
Сравнивать работу школьного учителя и цифрового
наставника.
Объяснять принципы работы искусственного интеллекта
по распознаванию текста и изображения.
Приводить примеры использования распознавания текста
и изображений при обучении.
Раскрывать смысл понятия «цифровой двойник».
Называть плюсы и минусы цифрового двойника на уроке.
Демонстрировать навыки работы с искусственным
интеллектом при выполнении практических задач.
Анализировать работу с искусственным интеллектом
38
и групповую работу обучающихся, делать выводы.
Давать оценку результатам работы с искусственным
интеллектом
Итого за год:
17
6 КЛАСС
2.1
Модуль «Этика
Что такое «этика и мораль
Изучать теоретический материал.
и мораль
искусственного интеллекта».
Выполнять практические задания.
искусственного
Утечка личных данных.
Раскрывать смысл и содержание «этики и морали
интеллекта.
«Проблема предвзятости».
искусственного интеллекта».
Безопасность»
Незаконное использование
Перечислять принципы этики и морали при разработке
искусственного интеллекта.
искусственного интеллекта.
Этика и мораль использования
Давать оценку результатам работы.
нейросетей в обучении.
Характеризовать последствия «проблемы предвзятости»
Вопросы безопасности
при работе с искусственным интеллектом.
при использовании
Перечислять риски использования технологий
искусственного интеллекта:
искусственного интеллекта злоумышленниками.
физическая безопасность,
Характеризовать возможные последствия неэтичного
цифровая безопасность.
использования искусственного интеллекта в обучении.
Примеры проблем
Знать и соблюдать принципы физической и цифровой
безопасности
безопасности при использовании искусственного
3
39
2.2
при использовании
интеллекта.
искусственного интеллекта.
Описывать последствия несоблюдения принципов
Как сделать искусственный
безопасности.
интеллект безопасным.
Перечислять примеры проблем безопасности
Важность этики, морали
при использовании искусственного интеллекта.
и безопасности в сфере
Характеризовать основные правила безопасной работы
искусственного интеллекта.
для разработчиков искусственного интеллекта.
Влияние искусственного
Осознавать важность этики, морали и безопасности в
интеллекта в настоящее время:
сфере искусственного интеллекта.
медицина, образование,
Перечислять преимущества этического использования
развлечения, торговля.
искусственного интеллекта.
«Декларация об ответственной
Приводить примеры преимущества этического
разработке и использовании
использования искусственного интеллекта.
сервисов в сфере
Демонстрировать навыки противодействия нарушениям
генеративного искусственного
этических правил и правил безопасности в работе
интеллекта» как пример
с искусственным интеллектом для решения практических
общественного договора
задач
Искусственный интеллект
Изучать теоретический материал.
«Искусственный
и взаимоотношения человека
Выполнять практические задания.
интеллект
с природой. Технологии,
Приводить примеры экологических ситуаций.
и экология»
помогающие сохранить
Характеризовать возможности искусственного интеллекта
природу. Искусственный
для решения проблем, связанных с экологическими
Модуль
3
40
интеллект как помощник
проблемами.
человечества в решении
Характеризовать возможности прогнозирования
экологических проблем.
экологических ситуаций с помощью искусственного
Примеры результатов
интеллекта.
применения искусственного
Давать оценку результатам применения искусственного
интеллекта для решения
интеллекта при прогнозировании развития экологических
конкретной экологической
ситуаций.
ситуации
Демонстрировать навыки сбора информации для описания
экологической ситуации.
Демонстрировать навыки групповой работы с целью
изучения при помощи искусственного интеллекта
возможности предотвращения экологической ситуации.
Участвовать в дискуссии о преимуществах искусственного
интеллекта в управлении охраной природы вместо
людей.
Приводить аргументы и контраргументы в дискуссии.
Давать оценку результатам дискуссии, формулировать
компромиссное решение.
Демонстрировать навыки работы в Интернете с целью
поиска информации и представления примеров
использования нейросетей для помощи флоре и фауне
нашей планеты
41
2.3
Модуль
Что такое диагностика
Изучать теоретический материал.
«Искусственный
заболеваний и как в ней
Выполнять практические задания.
интеллект
участвует искусственный
Раскрывать смысл и содержание понятия «диагностика
и здравоохранение»
интеллект. Как искусственный
заболеваний».
интеллект помогает
Перечислять условия диагностики заболеваний.
в диагностике.
Характеризовать проблемы диагностики заболеваний.
Наблюдение за здоровьем
Перечислять примеры помощи искусственного интеллекта
с помощью искусственного
при диагностике заболеваний.
интеллекта. Электронная
Демонстрировать навыки работы с искусственным
медицинская карта
интеллектом при изучении тем, связанных
и цифровой профиль
с исследованиями здоровья человека.
пациента.
Оценивать достоверность информации, полученной
Персонализированное
с помощью искусственного интеллекта.
лечение.
Перечислять возможности применения искусственного
Люди с ограниченными
интеллекта при наблюдениях за здоровьем.
возможностями здоровья
Характеризовать электронную медицинскую карту
и возможности
и цифровой профиль пациента.
искусственного интеллекта.
Раскрывать смысл и содержание понятия
Искусственный интеллект
«персонализированное лечение».
не является заменой врача
Перечислять способы использования искусственного
3
интеллекта для людей с ограниченными возможностями
здоровья.
42
Проводить с помощью ресурсов сети Интернет
исследования способов использования искусственного
интеллекта для помощи людям с ОВЗ.
Представлять результаты исследования в виде эссе.
Характеризовать причины отказа от использования
искусственного интеллекта для самостоятельного
лечения
2.4
Модуль
Развитие IT-технологий:
Изучать теоретический материал.
«Искусственный
развитие компьютерных
Выполнять практические задания.
интеллект
технологий, развитие
Характеризовать способы применения искусственного
и промышленность»
компьютерных программ.
интеллекта для оптимизации работы компьютеров
Как искусственный интеллект
и компьютерных программ.
помогает в производстве:
Перечислять виды помощи искусственного интеллекта
контроль качества,
в производственных процессах.
оптимизация производства,
Характеризовать возможности искусственного интеллекта
контроль безопасности.
при составлении и переводе (с иностранного языка)
Подготовка документации
документации и подготовки презентаций.
и презентаций.
Описывать выполнение функции наставничества
Наставничество.
искусственным интеллектом.
Робототехника:
Перечислять возможности использования искусственного
промышленные роботы,
интеллекта в робототехнике.
беспилотный транспорт
Демонстрировать навыки поисковой активности
3
43
с помощью искусственного интеллекта для решения
практических задач и представлять ее результаты.
Приводить примеры реализации возможностей
искусственного интеллекта
2.5
Модуль
Как творит человек.
Изучать теоретический материал.
«Искусственный
Как «творит» искусственный
Выполнять практические задания.
интеллект
интеллект.
Различать сходства и отличия творчества человека
и творчество»
Что умеет искусственный
и искусственного интеллекта.
интеллект в творчестве:
Проводить творческий эксперимент с помощью
создание изображений,
искусственного интеллекта.
написание рассказов,
Оценивать результат эксперимента.
сочинение музыки
Перечислять виды творчества искусственного интеллекта.
3
Характеризовать плюсы и минусы творчества
искусственного интеллекта.
Раскрывать смысл и содержание понятия «промпт».
Демонстрировать навыки использования промптов
для создания изображений и их изменений.
Демонстрировать навыки использования промптов
для сочинения рассказов (в группе).
Анализировать алгоритм работы групп с искусственным
интеллектом.
Оценивать результаты работы групп по сочинению
44
рассказов.
Характеризовать возможности искусственного интеллекта
по сочинению музыки.
Демонстрировать навыки работы с искусственным
интеллектом с целью сочинения музыки.
Составлять рассказы с помощью популярных
отечественных систем генеративного искусственного
интеллекта.
Анализировать работу с помощью популярных
отечественных систем генеративного искусственного
интеллекта по заданным параметрам.
Участвовать в творческой мастерской с использованием
искусственного интеллекта: создавать рассказы
индивидуально и в группе по заданным параметрам,
создавать изображения с помощью популярных
отечественных систем генеративного искусственного
интеллекта и изменять их по заданным параметрам.
Сравнивать задачи и результаты работы по созданию
и изменению изображений.
Сравнивать результаты индивидуального, группового
творчества и творчества искусственного интеллекта.
Представлять результаты работы в таблице.
45
Оценивать результаты работы обучающихся
и искусственного интеллекта
2.6
Практика. Групповой
2
проект
Содержание группового
Формировать навыки проектной деятельности и групповой
проекта должно
работы.
соответствовать выбранной
Планировать, собирать и находить информацию.
теме и раскрывать ее
Работать с отечественными системами генеративного
искусственного интеллекта.
Распределять роли и обязанности в группе.
Представлять результат проекта.
Оценивать результат проекта по заранее разработанным
критериям
Итого за год:
17
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
34
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
46
