Пояснительная записка.
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности по основам
функциональной грамотности составлена на основе следующих нормативных
документов:
-

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. № 273 ФЗ;

-

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

17 мая 2012

г. № 413

«Об утверждении Федерального государственного

образовательного стандарта среднего общего образования» (далее ФГОС
СОО);
-

Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12
мая 2011 г. № 03296 «Об организации внеурочной деятельности при
введении Федерального государственного образовательного стандарта
общего образования»;

-

Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12
декабря 2015 г. № 09-3564 «Методические рекомендации по организации
внеурочной

деятельности

общеобразовательных

и

программ»;

реализации
-

дополнительных

Постановления

главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 29
декабря 2010 г. № 189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях»;
-

Положения о порядке разработки и утверждения рабочей программы
внеурочной деятельности:

-

Основной образовательной программы среднего общего образования (по
ФГОС СОО) учреждения.
Данная

программа

адресована

учащимся

10-11

классов.

В

соответствии с учебным планом в 10 классе отводится 1 час в неделю (всего
-34 часа); в 11 классе отводится 1 час в неделю (всего -34 часа).

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Предметные результаты:
Обучающиеся

научатся

анализировать

и

обобщать

(интегрировать)

информацию различного предметного содержания в разном контексте.
Проблемы, которые ученику необходимо проанализировать и синтезировать
в единую картину могут иметь как личный, местный, так и национальный и
глобальный аспекты.
Обучающиеся овладеют универсальными способами анализа информации
и ее интеграции в единое целое. У обучающихся формируется умение
оценивать,

интерпретировать,

делать

выводы

и

строить

прогнозы

относительно различных ситуаций, проблем и явлений формируется в
отрыве от предметного содержания. Знания из различных предметных
областей легко актуализируются школьником и используются для решения
конкретных проблем.
Метапредметные результаты:
•

способность находит и извлекать информацию из разных текстов

•

способность применять извлеченную из текста информацию для
решения разного рода проблем;

•

анализ и интеграция информации, полученной из текста;

•

учение интерпретировать и оценивать математические данные в рамках
личностно важной ситуации;

•

умение оценивать форму и содержание текста в рамках метопредметного

содержания;
•

умение интерпретировать и оценивать математические результаты в
контексте национальной и глобальной ситуации;

•

умение интерпретировать и оценивать, делать выводы и строить
прогнозы о личных, местных, национальных, глобальных, естественно-

научных проблемах в различном контексте в рамках метапредметного
содержания;
•

умение оценивать финансовые проблемы, делать выводы, строить
прогнозы и предлагать пути решения. Личностные результаты:

•

умение оценивать содержание прочитанного с позиции норм морали и
общечеловеческих ценностей;

•

формирование собственной позиции по отношению к прочитанному;

•

умение объяснять гражданскую позицию в конкретных ситуациях
общественной жизни на основе математических и естественно-научных
знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей;

•

способность оценивает финансовые действия в конкретных ситуациях с
позиции норм морали и общечеловеческих ценностей, прав и
обязанностей гражданина страны.

Система оценки планируемых результатов
Система

оценки

внеурочной

деятельности

обучающихся

носит

комплексный подход и предусматривает оценку достижений обучающихся
(портфолио) и оценку эффективности внеурочной деятельности лицея.
Оценка достижений результатов внеурочной деятельности происходит в
трех формах: оценка результата, полученного группой обучающихся в
рамках одного направления;
• индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого
обучающегося на основании экспертной оценки личного портфолио; •
качественная и количественная оценка эффективности деятельности лицея
по направлениям внеурочной деятельности, полученная на основании
суммирования индивидуальных результатов учащихся и коллективных
результатов групп обучающихся.
Представление

коллективного

результата,

полученного

группой

обучающихся, в рамках одного направления может проводиться по
окончании учебной четверти в форме творческой презентации.
Промежуточная аттестация в рамках внеурочной деятельности не

проводится.
Результативность

освоения

программы

внеурочной

деятельности

определяется на основе участия обучающихся в конкурсных мероприятиях,
выполнения творческих работ, представления «Портфолио».
Содержание курса внеурочной деятельности, 10 класс

Название раздела

Содержание

Форма
организации

Модуль

«Основы Потребление или инвестиции? Активы Поисковые

финансовой

в

трех

грамотности»

личный

измерениях.
капитал?

капиталов.

Как

Как

сберечь научные

Модель
сберечь

и

трех исследования
личный Диспут

капитал. Риски предпринимательства.
Бизнес-

инкубатор.

Бизнесплан.

Государство и малый бизнес. Бизнес
подростков

и

идеи.

Молодые

предприниматели. Кредит и депозит.
Расчетно- кассовые операции и риски,
связанные с ними.
Модуль
«Основы

Определение основной темы и идеи в Поисковые
драматическом

читательской

Учебный

текст

грамотности»

информации.

произведении. научные
как

источник исследования

Сопоставление Диспут

содержания текстов официально –
делового стиля. Деловые ситуации в

и

текстах. Применение информации из
текста в измененной ситуации. Типы
текстов: текст- инструкция (указания к
выполнению работы, правила, уставы,
законы).

Поиск

ошибок

в

предложенном тексте. Типы задач на
грамотность.

Информационные

задачи. Работа с несплошным текстом:
формы, анкеты, договоры.
Модуль

«Основы Информация

в

форме

таблиц, Поисковые

математической

диаграмм столбчатой или круговой, научные

грамотности»

схем.

Применение

формул

и

в исследования

повседневной жизни. Формулировка Диспут
ситуации

на

языке

математики.

Применение математических понятий,
фактов.

Интерпретация,

использование и оценивание
математических результатов.
Модуль
«Основы

Применение

естественнонаучных Поисковые

знаний для объяснения различных научные

естественнонаучной явлений.
грамотности»

Распознавание, исследования

использование
объяснительных

и

создание Диспут

моделей

и

представлений. Научное обоснование
прогнозов о протекании процесса или
явления.

Объяснение

принципа

действия технического устройства или
технологии.

и

Тематическое планирование, 10 класс
№

Теор Практ

Колво

п/п Название темы

Часов
Модуль

«Основы

финансовой

грамотности»
1.

Потребление или инвестиции?

1

2.

Активы в трех измерениях. Как сберечь

1

1

1

1

личный капитал?
3.

Модель трех капиталов.

1

4.

Риски предпринимательства.

1

5.

Бизнес- инкубатор. Бизнес-план.

1

6.

Государство и малый бизнес.

1

1

7.

Бизнес

1

1

подростков

иидеи.

1
1

Молодые
предприниматели.
8.

Кредит и депозит.

1

1

9.

Расчетно-кассовые операции и риски,

1

1

1

1

связанные с ними.
Модуль

«Основы

читательской

грамотности»
10

Определение основной темы и идеи в
драматическом произведении.

11

Учебный

текст

как

источник

1

1

информации.
12

Сопоставление

содержания

– делового стиля. Деловые
ситуации в текстах.

текстовофициально

1

1

13

Применение информации из текста в

1

1

измененной ситуации.
14

Типы

текстов:

(указания

к

текст-

инструкция

выполнению

1

1

работы,правила,

уставы, законы).
15

Поиск ошибок в предложенном тексте.

1

1

16

Типы задач на грамотность.

1

1

1

1

Информационные задачи.
17

Работа с несплошным текстом: формы,
анкеты, договоры.

Модуль «Основы математической грамотности»
18- Информация в форме таблиц, диаграмм
19

ситуации

на

языке

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

фактов.

26- Интерпретация,
27

2

математики.

24- Применение математических понятий,
25

1

жизни.

22- Формулировка
23

1

столбчатой или круговой, схем.

20- Применение формул в повседневной
21

2

оценивание

Модуль

использование

и

математическихрезультатов.

«Основы

естественнонаучной

грамотности»
28- Применение
для

29

естественнонаучныхзнаний
объяснения

различных

явлений.
30- Распознавание,
31

использование

исоздание

объяснительных моделей и
представлений.

32- Научное

обоснование

33

протекании

прогнозово
процесса

2

1

или

явления.
34

Объяснение

принципа
устройства

технологии.

действиятехнического
или

1

1

1

Содержание курса внеурочной деятельности, 11 класс
Название раздела

Содержание

Форма
организации

Модуль

«Основы Удивительные факты и истории о Поисковые

финансовой

деньгах.

Нумизматика.

и

научные

грамотности»

«Сувенирные» деньги. Фальшивые исследования
деньги: история и современность. Диспут
Откуда

берутся

деньги?

Виды Разбор заданий на
доходов. Заработная плата. Почему у
всех она разная? От чего это зависит?
Собственность и доходы от нее. платформе РЭШ.
Арендная плата, проценты, прибыль, Видео-лекции,
дивиденды. Социальные выплаты: мастер-классы,
пенсии, пособия. Как заработать семинары,
деньги? Мир профессий и для чего викторины
нужно учиться? Личные деньги.

Образовательного
Альянса Южной
Столицы «Сбер в
пример»,
«Финансовая
грамотность»

Модуль
«Основы

Формирование читательских умений Поисковые
с опорой на текст и внетекстовые

читательской

знания.

грамотности»

источник

Электронный

текст

и

научные

как исследования

информации. Диспут

Сопоставление содержания текстов

Разбор заданий на

научного стиля. Образовательные платформе РЭШ.
ситуации в текстах. Критическая
оценка

степени

достоверности,

содержащейся в тексте информации.
Типы текстов: текст-аргументация

(комментарий,

научное

обоснование). Составление плана на
основе исходного текста. Типы задач
на

грамотность.

Аналитические

(конструирующие) задачи. Работа со
смешанным текстом. Составные
тексты.
Модуль

«Основы Числа и единицы измерения: время, Поисковые

математической

деньги,

грамотности»

расстояние. Вычисление величины, исследования
применение

масса,

температура,

пропорций

и

научные

прямо Диспут

пропорциональных отношений для Разбор заданий на
решения проблем. Текстовые задачи, платформе РЭШ.
решаемые

арифметическим

способом:

части,

проценты,

пропорция,

движение,

работа.

Инварианты: задачи на четность
(чередование, разбиение на пары).
Логические

задачи,

решаемые

помощью таблиц. Графы и их
применение в решении задач.

с

Модуль
«Основы

Тело

и

вещество.

состояния

Агрегатные Поисковые

вещества.

Масса.

и

научные

естественнонаучной Измерение массы тел. Строение исследования
грамотности»

вещества.

Атомы

и

молекулы. Диспут

Модели атома. Тепловые явления. Разбор заданий на
Тепловое

расширение

тел. платформе РЭШ.

Использование явления теплового
расширения

для

измерения

температуры.

Плавление

и

отвердевание.

Испарение

и

конденсация.

Кипение.

Представления о Вселенной. Модель
Вселенной. Модель солнечной
системы. Царства живой природы.

Тематическое планирование, 11 класс
№
п/п

Колво Теорет Практи Дата
Часов

Название темы

.

ч
По
плану

Модуль

«Основы

финансовой

грамотности»
истории

о1

1

6.09

2

Нумизматика. «Сувенирные» деньги.

1

1

13.09

3

Откуда берутся деньги? Виды доходов. 1

1

20.09

4

Заработная плата. Почему у всех она 1

1

27.09

1

4.10

1

Удивительные

факты

и

деньгах.

разная? От чего это зависит?
5

Собственность и доходы от нее.

6

Арендная плата, проценты, прибыль, 1

1

1

11.10

дивиденды.
7

Социальные выплаты: пенсии, пособия. 1

1

18.10

8

Как заработать деньги? Личные деньги. 1

1

25.10

9

Мир профессий и для чего нужно 1

1

8.11

1

15.11

источник 1

1

22.11

текстов 1

1

29.11

учиться?
Модуль

«Основы

читательской

грамотности»
10

Формирование читательских умений с 1
опорой на текст и внетекстовые знания.

11

Электронный

текст

как

информации.
12

Сопоставление
научного стиля.

содержания

фактич

13

Образовательные ситуации в текстах. 1
Критическая

оценка

1

6.12

1

13.12

степени

достоверности, содержащейся в тексте
информации.
14

Типы

текстов:

текст-аргументация 1

(комментарий, научное обоснование).
15

Составление плана на основе исходного 1

1

20.12

1

27.12

1

10.01

текста.
16

Типы

задач

на

Аналитические

грамотность. 1

(конструирующие)

задачи.
17

Работа

со

смешанным

текстом. 1

Составные тексты.
Модуль

«Основы

математической

грамотности»
18

Числа и единицы измерения: время, 2

1

17.01

деньги, масса, температура, расстояние.
19-20 Вычисление

величины,

применение 2

1

1

24.01

1

1

31.01

2

1

1

7.02

с2

1

1

14.02

1

21.02

пропорций прямо пропорциональных
отношений для решения проблем.
21-22 Текстовые

задачи,

решаемые 2

арифметическим способом: части,
проценты, пропорция, движение, работа
23-24 Инварианты: задачи на четность
(чередование, разбиение на пары).
25-26 Логические

задачи,

решаемые

помощью таблиц.
27

Графы и их применение в решении 1
задач.
Модуль

«Основы

грамотности»

естественнонаучной

28

Тело и вещество. Агрегатные состояния 1

1

28.02

вещества.
29

Масса. Измерение массы тел. Строение 1

1

6.03

1

13.03

вещества.
30

Атомы и молекулы. Модели атома.

31

Тепловые

явления.

расширение

тел.

1

Тепловое 1

1

20.03

Использование

явления теплового расширения для
измерения температуры.
32

Плавление

и

Испарение

и

отвердевание.

1

1

3.04

конденсация.

Кипение.
33

Представления о Вселенной. Модель 1

1

10.04

1

24.04

Вселенной. Модель солнечной системы.
34

Царства живой природы.

1

Учебно-методическое

и

материально-техническое

обеспечение

образовательного процесса
Печатные пособия для учителя:
-

Ковалева Г.С., Рябинина Л.А., Сидорова Г.А. и др Читательская
грамотность.

Сборник эталонных заданий. Выпуск 2. Часть 1 − М.: Просвещение, 2021.
-

Ковалева Г.С., Рослова Л.О., Рыдзе О.А. и др. Математическая
грамотность.

Сборник эталонных заданий. Выпуск 2. Часть 1. − М.: Просвещение, 2021.
-

Ковалева Г.С., Рутковская Е.Л., Половникова А.В. и др. Финансовая
грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2. Часть 1. − М.:
Просвещение, 2021.

-

Ковалева Г.С., Пентин А.Ю., Заграничная Н.А. и др. Естественнонаучная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2. Часть 1. −
М.: Просвещение, 2021

.

Российский

учебник.

Институт

стратегии

развития

образования.

[Электронный ресурс] https://mon.tatarstan.ru/rus/file/pub/pub_2941962.pdf
Технические средства обучения: Интерактивная доска, ноутбук с колонками
и доступом к сети Интернет, принтер (при необходимости).
Цифровые

и

электронные

образовательные

ресурсы:
-

Открытые on-line задания PISA https://fioco.ru/

-

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/