Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «За страницами учебника биологии» для 9
классов составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
Федерального закона РФ от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897, с изменениями и дополнениями;
Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее – СП 2.4.3648-20);- санитарными правилами и
нормами;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2
(далее – СанПиН 1.2.3685- 21);
Письма Минобрнауки РФ от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта
общего образования»;
Письма Министерства просвещения РФ от 7 мая 2020г. №ВБ-976/04 «О реализации курсов
внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных
общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных
технологий»;
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №5»
г.Курчатова;
Программа курса внеурочной деятельности «За страницами учебника биологии» рассчитана на
дополнительное углубленное изучение биологии учащимися 9 классов, 1 час в неделю, 34 часа за
год. Содержательная часть программы разработана на основе содержания олимпиадных заданий
Всероссийской олимпиады школьников по биологии, а также с учетом подготовки к итоговой
аттестации обучающихся в форме ОГЭ. Программа конкретизирует содержание предметных тем
курса, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и
разделов курса с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся. Некоторые темы, включенные в программу, не изучаются в
школьном курсе биологии, но их включение оправдано целью курса. Содержание большинства
разделов, одноименных изучаемым в рамках учебного предмета «Биология», расширено и
углублено.
Целью курса «За страницами учебника биологии» является организация подготовки
заинтересованных учащихся к олимпиаде по биологии и поступлению в профильные вузы.
Курс «За страницами учебника биологии», прежде всего, является частью общей системы
изучения биологии в школе, т.е. направлен на формирование у учащихся целостной системы
знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает
сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях
организации живой природы.
Задачами курса являются:
повторение, изучение, обобщение теоретического материала;
решение заданий олимпиад предыдущих лет для закрепления повторенного материала и
выработки практических умений и навыков их выполнения.
Все теоретические сведения представляются в компактном и структурированном виде – в виде
конспектов-таблиц, схем, кратких и четких определений. Основная часть времени отводится по
разбор заданий олимпиадного уровня. Задания сгруппированы по темам и соответствуют теме
теоретического блока занятия. При подборе заданий особое внимание уделяется «типичным»
заданиям, знакомству с наиболее частыми «ловушками» и типичными ошибками. В конце
каждого занятия учащиеся получают задания для самостоятельной работы. Выполнение
домашних заданий оставляется на усмотрение учащихся. Тематическое планирование курса
построено таким образом, чтобы предметные темы максимально пересекались с содержанием
учебного предмета «Биология» в календарном планировании.
Программа курса по биологии «Подготовка к олимпиаде по биологии» предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Ученик научится:
1. выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений,
животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
2. осуществлять классификацию биологических объектов на основе их принадлежности к
определенной систематической группе;
3. раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль организмов в жизни
человека;
4. объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и
животных на примере сопоставления биологических объектов;
5. выявлять примеры и выявлять сущность приспособленности организмов к среде обитания;
6. различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или
их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
7. сравнивать биологические объекты, процессы, делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
8. устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей,
органов и систем органов;
9. использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы;
10. знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
11. анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
Ученик получит возможность научиться:
1. использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
ядовитыми растениями, укусах животных;
2. выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
3. осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
4. ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой
природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое
осознание, эмоционально – ценностное отношение к объектам живой природы);
5. находить информацию о растениях и животных в научно – популярной литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из
одной формы в другую;
6. выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе.
Личностные результаты освоения курса:
1)Учащийся научится применять знание основных принципов и правил отношения к живой
природе, основам здорового образа жизни и здоровье сберегающим технологиям;
2)Учащийся приобретет навыки реализации установок здорового образа жизни;
3) Учащийся сформирует познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой
природы;
4) Учащийся овладеет интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы…);
5) Учащийся освоит эстетическое отношение к живым объектам.
Метапредметные результаты освоения курса:
1)Учащийся овладеет составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) Учащийся освоит умение работать с разными источниками биологической информации:
находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно –
популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) Учащийся приобретет способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях
и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) Учащийся сформирует умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции, сравнивая разные точки зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Биология как наука - 2 часа
Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками. Объект изучения биологии –
биологические системы. Общие признаки биологических систем. Современная
естественнонаучная картина мира. Методы познания живой природы.
Клетка как биологическая система – 12 часов
Цитология – наука о клетке. М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники клеточной теории.
Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки. Химический состав
клетки. Макро- и микроэлементы. Строение и функции молекул неорганических и органических
веществ. Взаимосвязи строения и функций молекул. Взаимосвязи строения и функций частей и
органоидов клетки. Ядро. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный наборы
хромосом. Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Вирусы. Меры профилактики
распространения инфекционных заболеваний. Обмен веществ и превращения энергии в клетке.
Брожение и дыхание. Фотосинтез. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
Клетка – генетическая единица живого. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза.
Мейоз, его фазы. Развитие половых клеток у растений и животных.
Многообразие организмов – 18 часов
Многообразие организмов. Бактерии. Грибы. Растения. Животные. Строение, жизнедеятельность.
Многообразие и классификация бактерий, грибов, растений, животных. Роль бактерий в природе.
Бактерии – возбудители заболеваний, меры профилактики этих заболеваний.Роль грибов в жизни
человека. Растения. Клетки, ткани, органы и системы органов. Характеристика водорослей, высших
споровых растений. Особенности семенных растений. Строение и функции корней, стеблей,
листьев, семян высших растений. Видоизменения корневых систем, побегов. Голосеменные и
покрытосеменные растения. Рост, развитие и размножение. Однодольные и двудольные. Охрана
редких и исчезающих видов растений. Животные. Строение животных. Процессы
жизнедеятельности и их регуляция у животных. Классификация.Беспозвоночные животные.
Одноклеточные. Кишечнополостные. Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви. Роль
червей в природе и жизни человека. Многообразие моллюсков. Членистоногие: ракообразные,
паукообразные, насекомые. Их значение в жизни человека. Хордовые животные. Строение и
жизнедеятельность рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих. Роль хордовых в
природе и жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов животных.
Экосистемы и присущие им закономерности -2 часа
Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Устойчивость и
динамика экосистем. Биосфера – глобальная экосистема. Глобальные антропогенные изменения в
биосфере, проблема её устойчивого развития. Эволюция биосферы. Проблема устойчивого
развития биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.
Календарно - тематическое планирование курса
« За страницами учебника биологии».
№п/п
1-2
Дата по
плану
Тема занятия
Биология как наука.-2ч.
Дата по факту
Признаки живого, уровни организации жизни
(составление таблицы, выполнение олимпиадного
КИМ).
3
Клетка как биологическая система-12ч.
Цитология – наука о клетке (выполнение олимпиадного
КИМ).
4
Методы изучения клетки. Химический состав клетки
(составление схемы, выполнение олимпиадного КИМ).
5
Строение и функции молекул неорганических и
органических веществ
(составление схемы, выполнение олимпиадногоКИМ).
6
Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов
клетки. Ядро (составление таблицы, выполнение
олимпиадного КИМ).
7
Соматические и половые клетки (составление схемы,
выполнение олимпиадного КИМ).
8
Многообразие клеток(составление схемы, выполнение
олимпиадного КИМ).
9
Вирусы. Меры профилактики распространения
инфекционных заболеваний (составление таблицы,
выполнение олимпиадного КИМ).
10
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
(составление схемы, выполнение олимпиадного КИМ).
11
Брожение и дыхание. Фотосинтез. Хемосинтез .
12
Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы
митоза (составление таблицы, выполнение
олимпиадного КИМ).
13
Мейоз, его фазы (составление таблицы, выполнение
олимпиадного КИМ).
14
Развитие половых клеток у растений и животных
(составление схемы, выполнение олимпиадного КИМ).
15
Многообразие организмов -18ч.
Многообразие организмов (составление схемы,
выполнение олимпиадного КИМ).
16
Многообразие и классификация бактерий. Роль
бактерий в природе .
17
Многообразие и классификация грибов (составление
схемы, выполнение олимпиадного КИМ).
18
Растения. Клетки, ткани, органы и системы органов
(составление таблицы, выполнение олимпиадного
КИМ).
19
Характеристика водорослей (составление схемы,
выполнение олимпиадного КИМ).
20
Характеристика высших споровых растений
(составление таблицы и схем, выполнение
олимпиадного КИМ).
21
Особенности семенных растений (составление таблицы
и схем, выполнение олимпиадного КИМ).
22
Голосеменные и покрытосеменные растения
(составление таблицы, выполнение олимпиадного
КИМ).
23
Животные. Строение животных (составление таблицы и
схем, выполнение олимпиадного КИМ).
24
Беспозвоночные животные.Одноклеточные
(составление схемы, выполнение олимпиадного КИМ).
25
Кишечнополостные (составление схемы, выполнение
олимпиадного КИМ).
26
Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви .
27
Многообразие моллюсков(составление схемы,
выполнение олимпиадного КИМ).
28
Членистоногие: ракообразные, паукообразные,
насекомые.
29
Хордовые животные. Строение и жизнедеятельность
рыб (составление схемы, выполнение олимпиадного
КИМ).
30
Строение и жизнедеятельность земноводных .
31
Строение и жизнедеятельность пресмыкающихся
(составление схемы, выполнение олимпиадного КИМ).
Строение и жизнедеятельность птиц (составление
таблицы, выполнение олимпиадного КИМ).
32
Строение и жизнедеятельность млекопитающих .
33
Экосистемы и присущие им закономерности -2 часа
Охрана редких и исчезающих видов животных и
растений.
34
Биоценоз. Экосистема. Круговорот веществ и
превращения энергии в экосистеме растения.
Проблема устойчивого развития биосферы
Литература для подготовки к олимпиадам
1. Багоцкий С.В. Вопросы и задачи по биологии. Пособие для учителей. –М.:МИОО, 2005.
2. Ганчарова О. С., Злобовская, О.А., Кирюхина О.О. Олимпиада по биологии. Взгляд изнутри.
Издательство МЦНМО. 2009.
3. Кудинова Л.М. Олимпиады: задания по биологии. 6-11 класс. -Учитель, 2005.
4. Буковский М.Е. Экологические олимпиады учащихся 9-11 классов: подготовка, проведение,
оценка. –Аркти,2004
5. Жадько Е.Г., Мамонов В.В., Коваленко М.И Школьные олимпиады: биология, химия, география:
8-11 кл. Феникс, 2004
6. Кудинова Л.М. Олимпиады задания по биологии. 6-11 класс. -Учитель, 2005.
